Difficultés d’apprentissage, problèmes de concentration, comportements qui déstabilisent… Et si ce qui freine l’apprentissage ou l’action pouvait être abordé autrement ?
Difficultés d’apprentissage, problèmes de concentration, comportements qui déstabilisent… Et si ce qui freine l’apprentissage ou l’action pouvait être abordé autrement ?
À tout âge, certaines situations peuvent rendre l’apprentissage ou l’action plus difficiles : difficultés à acquérir la lecture ou l’écriture, problèmes de concentration, lenteur, timidité, agressivité, peurs ou phobies, situations de harcèlement…
Sous l’effet du stress, notre capacité à apprendre, à nous adapter ou à agir de manière appropriée peut être réduite. Le stress peut également perturber notre équilibre physique et émotionnel et limiter notre champ d’action.
Et si le problème n’était pas un manque de capacité, mais un déséquilibre qui empêche de mobiliser ses ressources ?
Comprendre ce qui se joue dans les situations d’apprentissage et de comportement, notamment le rôle du stress et de l’équilibre dans nos capacités d’action.
Identifier les compétences, les forces et les talents de chacun, plutôt que de se focaliser uniquement sur les difficultés rencontrées.
Retrouver et développer les ressources nécessaires pour mieux apprendre, s'adapter et faire face aux situations déstabilisantes.
L’approche proposée utilise des exercices de mouvement pour agir de manière ciblée là où le stress a perturbé l’équilibre.
Le mouvement permet de mobiliser les sens, notamment le sens de l’équilibre, et de vivre des expériences corporelles qui peuvent ensuite être réinvesties dans les situations du quotidien.
L’objectif n’est pas d’apprendre à apprendre avec une nouvelle méthode, mais de créer les conditions permettant à chacun de retrouver ses propres ressources pour apprendre et agir.
“Ce que je sais faire, je sais le réfléchir.”
Difficultés dans l’acquisition de la lecture ou de l’écriture, lenteur, difficultés de concentration…
Timidité, agressivité, peurs, phobies, réactions difficiles à comprendre ou à gérer…
Harcèlement, difficultés relationnelles, situations déstabilisantes, perte de confiance…
Un comportement qui semble inadapté ou une difficulté d’apprentissage ne résume pas la personne.
En cherchant ce qui empêche une compétence de se mobiliser, il devient possible de porter un autre regard sur la situation et de révéler les ressources qui peuvent permettre d’évoluer.
Chaque personne possède des ressources, des compétences et des talents qui peuvent être révélés et développés.
Les exercices sont choisis en fonction de la situation et des compétences que l’on souhaite mobiliser.
L’accompagnement est individuel et s’adapte à la personne, à ses difficultés et à ses objectifs.
Apprentissages, concentration, comportements, confiance…
Situations personnelles ou professionnelles, adaptation, confiance, ressources…
Toute personne confrontée à une situation qui freine son apprentissage ou son action.
Parlons de ce qui vous préoccupe et voyons ensemble quelles ressources peuvent être mobilisées.
L’accompagnement peut concerner les enfants, les adolescents comme les adultes. Les situations rencontrées et les objectifs peuvent être très différents, mais l’approche part toujours de la personne et de ce qui la met en difficulté.
Difficultés de lecture ou d’écriture, concentration, lenteur, timidité, agressivité, peurs ou phobies, situations de harcèlement… L’accompagnement peut également être envisagé lorsque certains comportements ou relations deviennent difficiles à comprendre ou à gérer.
Le mouvement permet d’expérimenter concrètement d’autres façons d’agir et de mobiliser des ressources qui peuvent être mises en retrait par le stress. Il constitue un support pour retrouver de l’équilibre et développer certaines compétences.
Une à trois séances peuvent suffire pour observer une évolution positive. Le nombre de séances dépend toutefois de la situation rencontrée et de ce qui est recherché.
Non. L’accompagnement commence par l’écoute de la situation et permet d’identifier ce qui peut être à l’origine des difficultés et les ressources sur lesquelles s’appuyer.
Non. L’accompagnement proposé relève d’une démarche pédagogique et d’accompagnement. Il ne se substitue pas à un suivi médical, paramédical ou thérapeutique lorsqu’il est nécessaire.
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